وهذا الأمر يجعل التعلم مدى الحياة مكونًا أساسيًا لنجاح الأفراد في حياتهم المهنية والشخصية.

وعلى الرغم من أننا ما زلنا بعيدين عن “مجتمع العقل” الذي تحدّث عنه مارفن مينسكي في كتابه الذي يحمل العنوان نفسه وصدر في الثمانينيات من القرن الماضي، حيث تحدَّث عن تعاون عديد من أدوات الذكاء المتطوِّرة التي تمتلك قدرات للاستنتاج والتعلّم، فضلاً عن طرق مختلفة لتمثيل المعرفة والمنطق، إلا أنَّ هناك في الوقت الحالي ثلاث نقاط مهمَّة بالنسبة للذكاء الاصطناعي: أولاً، الذكاء الاصطناعي وما ينتج عنه من أتمتة العمليات الصناعية والتجارية، سوف يؤثِّر علينا جميعاً، وهو هنا ليبقى.

هذه الأدوات توفر فرصًا مرنة للمتعلم، مما يسمح له بالتعلم حسب وتيرته الخاصة ومن أي مكان كان. فضلاً عن ذلك، تساهم هذه المنصات في جعل التعلم متاحًا لشريحة أوسع من الأفراد، مما يدعم الفكرة الأساسية للتعلم مدى الحياة.

وما يتضح منها اليوم هو أن التعلُّم مدى الحياةلم يَعُد مسألة اختيارية من أجل تطوير الذات فقط، بل بات توجّهاً حتمياً، وضرورة اقتصادية لمواجهة التحديات الحالية المتعدِّدة.

الموضوع الثاني المشترك للتعلم مدى الحياة هي أهمية لديهم دوافع ذاتية التعلم. هناك تركيز كبير على حاجة الأفراد إلى تحمل مسؤولية تعلمهم. لم يتم تعريف المتعلمين مدى الحياة وفقا لنوع من التعليم أو التدريب التي يشاركون فيها، ولكن من جانب الصفات الشخصية التي تؤدي إلى الاتجاه إلى التعلم مدى الحياة.

يشير الإنجاز الشخصي والتنمية إلى الاهتمامات الطبيعية والفضول والدوافع التي تقودنا إلى تعلم أشياء جديدة. نحن نتعلم لأنفسنا، وليس لشخص آخر.

تعد المؤتمرات والفعاليات الصناعية فرصة ممتازة لرواد الأعمال للبقاء على اطلاع بأحدث الاتجاهات والتواصل مع أقرانهم في الصناعة والتعلم من الخبراء في مجالهم. غالباً ما تتضمن هذه الأحداث خطابات رئيسية وحلقات نقاش وورش عمل تتعمق في موضوعات محددة محل اهتمام.

إن دمج التعلم في الثقافة المؤسسية هو أمر حيوي أيضًا، حيث يمكن للموظفين رؤية القيمة المضافة للتعلم المستمر في تطويرهم المهني والشخصي.

يدرك أصحاب العمل أن أوراق اعتماد التعليم الرسمي ليست الطريقة الوحيدة للتعرف على المواهب وتطويرها وأن التعلم مدى الحياة قد يكون السمة المرغوبة.

الهدف من المشاركة في التعلم وهكذا يبدو أن الإمارات يكون أكثر أهمية من السبب. ويمكن رؤية هذا بمثابة اعتراف من مجموعة من العوامل التي تحفز الناس على المشاركة في التعليم النظامي وغير الرسمية الأخرى من، أو بالإضافة إلى والأهداف المفيدة.

ولكن ذلك، أيضاً، سوف يحتاج إلى التحديث مراراً وتكراراً خلال المهنة التي تمتد على فترة عقود طويلة. وفي هذا الصدد، يقول أندرياس شليشر، مدير إدارة التعليم في منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي، المنظمة التي تضم معظم البلدان الغنية: “لطالما تميَّزت ألمانيا بتدريبها المهني، لكن الاقتصاد الألماني فشل في التكيف مع اقتصاد المعرفة”.

رابعا: فإنه يشدد على أهداف متعددة في السياسة والتعليم والتي تشمل النتائج الاقتصادية والاجتماعية والثقافية وكذلك تطوير الشخصية والمواطنة.

يستمد التعلم مدى الحياة أهميته في التطور المهني والشخصي بأنه يساعد الأفراد على اكتساب مهارات نور الإمارات جديدة تساعدهم على تحقيق النجاحات التي يصبون إليها.

ويمكن ان تكون أفريقيا هي الوسيط داخل العالم الأوسع. ونجد أن أهمية التعلم مدى الحياة هي الوفاء بمسؤولياتنا في العمل ورفع مستوى المدرسين والتعامل مع التغيرات في المجتمع والتكنولوجيا ومن أجل التصدي بفعالية لفيروس نقص المناعة البشرية ومرض الإيدز.